Konstruktív kommentek I. és II.

Kétszer is házi feladatnak kaptuk, hogy építő jellegű kommenteket helyezzünk el egymás blogjában. Ezeket most összegyűjtöttem egy csokorba, a könnyebb áttekinthetőség érdekében.
Az egyes képekre kattintva elérhető a teljes bejegyzés, amire a kommenteket írtam.

Digitális történetmesélés - Egy kutya története

A jó munkához idő kell. - Szól a mondásunk. Remélem az alábbi feladatommal, bár kicsúsztam az elkészítési határidőből, mégis sikerült a feladat lényegét megragadnom.

Wiki szerkesztés - A marketolingvisztika

Személy szerint a Wikipédiához akkor szoktam fordulni, ha gyorsan kell egy-két releváns adat szerzőkről, költőkről. Ha komolyabban el kell mélyülni egy témában inkább a könyvtárat választom. 

A feladatomban már egy kivitelezett előadásom anyagát írtam meg, melyet a marketolingvisztikáról gyűjtöttem.

Ide kattintva tekinthető meg a Wikipédia felületén

Reflexió a foglalkozás után

Az alábbi reflexiót az órán megtartott foglakozáshoz írtam.

Előkészítésre fordított idő:
Részemről sok időt töltöttem a témából való felkészüléssel. A kapott szakirodalmakat elolvastam, majd saját források után kutattam. Több videót is megnéztem a témával kapcsolatban. Ami megnehezítette a feladatunkat, hogy pont beékelődött a tavaszi szünet a kivitelezésbe, (nyilván ez pro-kontra, mert legalább volt időm utána olvasni a témának, viszont a közös kivitelezést megnehezítette a távolság, ugyanis szünetre  mindenki hazautazott. Így az óraterv megírása kitolódott a szünet végére.

Változtatások a tervezethez képest:
Eredetileg 16 főre terveztük meg az órát és a feladatot, ami viszont meglepetést okozott, hogy a földrajz és tesi szakhét miatt mindössze 7 fővel kellett kivitelezni a feladatot. A létszám csökkenés nem okozott különösebb fennakadást, sőt így sokkal családiasabban telt az óra.

Jól szereplő tanulók:
Szerencsére akik részt vettek az órán, mind aktívak voltak és szívesen becsatlakoztak a munkába, valamint aktívan ment a tanári kérdés-diák válasz diskurzusa.

Zavaró körülmények az órán:
Sajnos hiába a sok előkészület, az óra elején a prezi megnyitásával bíbelődtem 2 percet. Valamint zavaró volt az óra vége felé, hogy egy-két embernek lefagyott a számítógépe az elkészült videók mentése közben. Így nyilván az érintetteknek ne volt meg az a bizonyos flow élmény.

Tanulói munkák értékelése:
Sajnos ez elmaradt az óra végén. Illetve részben azért megvalósult, hiszen egyenként megnéztük az elkészült Ki-Kivel-Mikor-Hol történeteket, a baj csupán annyi volt, hogy biztosítani kellett volna egy közös felületet, hogy mindenki láthassa a másik munkáját.

Következtetések levonása:
Az óra végi értékelés során egyrészt örültem, hiszen a hallgatótársak nemcsak, hogy elkészítettek egy minitörténetet, hanem élvezték is magát az órát. Másrészről van még hova fejlődni... Nyilván az évek és a rutin majd még csiszolja a tudásom és az előadási technikáim.

IKT foglalkozás óraterve

Alább olvashatjátok Hajdú Fannival közösen tartott foglalkozásunk óratervét, melyet a Digitális történetmesélés; videószerkesztés témában készítettünk el. Az óraterv  található az elméleti részt kísérő prezi linkje.

Feladatszerkesztés - LearningApps

Ezúttal egy olyan házi feladatot kaptunk, miszerint készítsünk a LearningApps oldalán tankockákat, legalább három különbözőt.

Afelületet már korábbi tanulmányaim során volt szerencsém kipróbálni, valamint a tanítási heteim alkalmával is kihasználtam az oldal nyújtotta lehetőségeket.

Több tankockát is készítettem már, ezek közül mutatok be néhányat.

SMART Notebook feladat készítése

A SMART Notebook feladathoz ezúttal a nyelvújítás korszakát választottam témául, mint új tananyag feldolgozása.

Infografika 2

Annyira megtetszett ez a felület, hogy egy előadásomhoz is ezt a programot használtam  a prezentációm elkészítése során.

Az előadásom a Marketing nyelvészet címmel készült:

Infografika

Az infógrafikák a szemléltetés egy új fajtáját képviselik, mely során modern desingba öltöztetve tudjuk a lényeges információkat megjeleníteni. A diákok figyelmét ez a fajta vizuális megjelenítés jól lekötheti, hiszen korunkban egyre nagyobb hangsúlyt kap a vizualitás a verbalitással szemben. Egy-egy ábra, vagy ikon sokszor többet tud mondani, mint egy bekezdésnyi szöveg.

Digitális tananyaggyűjtés az interneten

A digitális tanagyag gyűjtéshez egyik kedvenc versemet választottam témául. Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez című verséhez gyűjtöttem anyagokat, a tanóra több mozzanatához.

Online fogalomtérkép

A helyesírási alapelvekkel foglalkozó fogalomtérképem ide kattintva érhető el.

Reflexió:

Véleményem szerint a fogalomtérképek manapság nagyon elterjedté váltak az oktatásban. Én még a hagyományos, táblára felrajzolt fogalomtérképek világában nőttem fel, de napjainkra egyre nagyobb teret hódítanak az online felületen készített verziók. Ez a fajta szemléltetési mód is a vizuális típusú tanulóknak kedvez, hasonlóan az időszalaghoz. Könnyebben és hamarabb tudják megérteni a diákok a csoportosítás lehetőségeit, a különböző struktúrákat és az alá-fölé rendeltséget is.  

Ennél a feladatnál én a Mindmeister felületét választottam (https://www.mindmeister.com). Mivel még nem volt ehhez kapcsolódó foglalkozásunk, így a tutorial videók segítségével igyekeztem a feladatot megoldani. Úgy gondolom, hogy az oldal kezelhetősége egyszerű, nem okozott problémát a kivitelezés. Külön tetszettek az előre elkészített sémák, így sok időt tudtam megspórolni, hogy nem magamnak kellett mindent beállítani. Természetesen el lehet térni a kész sémáktól, viszont én úgy véltem, hogy ezek kimondottan úgy lettek kialakítva (háttér, betűszín), hogy jól látható legyen, így nem kívántam rajtuk módosítani. A jegyzeteket külön fülön lehet hozzáadni, hivatkozást, egyéb multimédiát, feladatot, megjegyzést és névjegyet is lehet csatolni az egyes fülekhez. Az elkészült fogalomtérképből végül a program generál egy vetíthető verziót, ami segíti a későbbi prezentálást. Valamint készíthetünk pdf mentést nyomtatáshoz is, ami pedig akkor jöhet jól, ha olyan iskolában tanítunk, ahol korlátozottak az IKT-s lehetőségeink.

Összességében hasznosnak érzem ezt a feladatot, bizonyára sokat fogom alkalmazni tanári munkám során.

Online időszalag

Az online időszalagomat ide kattintva érhetitek el.

A feladathoz kapcsolódó reflexió:

Már a tanórai foglalkozás alkalmával is nagyon megtetszett ez a feladat. Úgy gondolom az időszalag egy olyan szemléltetési lehetőséget kínál, amely segítségével a vizuális típusú diákok tananyag elsajátítását nagymértékben támogathatjuk. Az ajánlott platformok közül én a "timetoast" (http://www.timetoast.com) oldalt választottam, hiszen ez kínálta számomra a legegyszerűbb kivitelezést. Az oldal angol nyelve nem okozott nehézséget számomra a használat során. Az ingyenes felhasználás egyetlen hátránya, hogy csupán három időszalagot tudunk elkészíteni az egy fiókon belül. 

Mivel kronologikus rendszerek szemléltetéséhez nyújt segítséget a felület, így jó lehetőséget kínált egy összefoglaló óra (Arany János: Toldi) szemléltetéséhez. Hagyományos tanári gyakorlatban a táblára kerültek volna fel az énekek egy egyszerű táblázatba rendezve. Ezen az időszalagon viszont képet tudtam hozzárendelni minden énekhez. Véleményem szerint a képek nagyban segíthetik a történet felelevenítését a diákok számára.  Hátrányként tudnám még megemlíteni azt, hogy egy eseményen belül a dátum mellé nem lehet órát/percet/napszakot hozzárendelni. Ez az adott mű kapcsán gondot okozott számomra, mivel vannak történések, amelyek egy adott napon/napszakon belül történtek. Mindezek ellenére próbáltam a kronologikusságot szemléltetni több-kevesebb sikerrel. Mindegyik énekhez rendeltem képet, az elő és utóhanghoz pedig egy-egy linket hangos könyvi részletből.

A felhasznált képek forrása: https://www.mozaweb.hu

Néhány mondat magamról:

A nevem Baksa Annabella.